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中学教学培养学生创新精神和创新能力初探

2007-11-14 下午 03:20:44

河南油田一中
李书锁  党华松  沈端午

    江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新的关键在人才，人才的成长靠教育。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”中央办公厅、国务院办公厅下发的《关于适应新形势改进和加强中小学德育工作的指导意见》中也把培养学生的创新精神和实践能力放在重要位置。激发创新精神，培养创新能力，从根本上说要从娃娃抓起，一个国家有没有足够的创新人才储备，有没有持久的创新能力，关键在于基础教育。研究和解决中小学教育如何培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的核心。基于这样的认识，我们对如何在课堂教学中实施创新教育进行了探索和研究，取得了一定的经验和成果，现总结出来，以便和大家共同探索、共同研究。
    创新教育是素质教育的核心，是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是通过对中小学生施以教育和影响，使他们成为一个个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思维、新事物、新方法，掌握基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定坚实基础。它把创新作为教育的核心，把培养创新人才作为教育目标。它要求把学生看作是具有创新潜能的创新个体，把学生看作是学习过程中的能动主体，把学生看作活生生的具有丰富个性的人。
    创新人才的培养是创新教育的出发点和最终归宿。创新型人才应包括：
    (1)具有创新精神。因为一个人的创新精神是以创新意识和创新品质来显现的，所以，创新人才也必须具备创新意识和创新品质。创新意识是一种创新的意向和愿望，是创造活动的出发点和内在动力。而创新品质则是创造活动的内驱力。它要求一个人应具有创新的需求、志向、信念、自信心、毅力、意志、科学精神、精神状态和心理素质等。
    (2)具有创新思维。创新思维是创新活动的核心，是超越固定的传统的常规“模式”而进行的一种开创性的探索未知的心理活动，是人类最高级的思维形式。
    (3)具有鲜明的个性。因为没有个性，也就没有创新。
    (4)具有强烈的信息意识。因为只有善于捕捉和解读新信息，才能提出新问题，才能创新。
    (5)具有创新能力。创新能力的形成和发展要有坚实的基础，主要有生理基础和知识基础。
在充分理解创新教育和创新人才的基础上，我们经过研究分析，认为创新教育应立足于课堂。认识到学科课堂教学在学校创新教育中有着不可替代的地位和作用。可以说，课堂教学既是学校实施创新教育的载体，也是实施创新素质教育的主阵地，它可以涵盖创新人才培养的各个方面。

    一、课堂教学是培养学生创新精神的主要阵地
马克思列宁主义哲学告诉我们：人类具有区别于动物的主观能动性，创新是人类独有的潜能。《学会生存》一书中指出，“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量”，因此教育工作者更要善于发现蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质。要挖掘学生的潜在创造品质，培养学生的创新品质，必须着眼于学科的课堂教学。我们知道，创新精神的培养，包括创新意识的培养和创新品质的培养。对于中学生，只有在课堂上，教师强化其创新意识，帮助其树立一种推祟创新、追求创新的观念，才能使学生形成一种时时处处创新的意识。通过持续的训练和强化，学生逐渐具有强烈的创新意识，其创新热情才能被点燃，创新潜能才能被挖掘。同样，创新品质的培养，也只有在课堂教学中，教师循序渐进地引导、训练和强化，形成学生高层次的需求和远大的志向，坚定的信念、强烈的自信心，坚韧不拔的毅力，献身科学的内在动力和坚强意志，敢冒险、敢怀疑、敢挑战的科学精神和良好的精神状态和心理素质。日积月累，学生的创新品质也就自然而然地形成了。

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